道徳の学習指導案の枠組例と記入のポイント< 整理版> 第 学年道徳学習指導案 日時: 平成年月日( ) 第 校時場所: 教室対象: 第 学年 組 名( 男子 名・ 女子 名)指導者: 印 1 主題名 .. ( 指導内容 ―( )..) ※ 学習するテー マとしての主題について、 短くまとめて表現する。 2 資料名 「」( 出典:..) ※ 中心的に生かす資料と、 その出版社、 作者等の出典を明らかにする。 3主題設定の理由 ねらいとする価値について ※ 主題設定の理由」 は、 この(1)(2)(3) のように、 授業・単元づくり編「学習指導案の書き方」. どのように社会・世界と関わり、よりよい人生を送るか。. 何を理解しているか。. 理解していること・できる何ができるか。. ことをどう使うか。. 工夫や努力を知るとともに,関係諸機関と緊急事態に備えた 小学校・中学校の教科書，文部科学省教材，みやぎの先人集「未来への架け橋」第1集，第2集等に関する学習指導案が掲載されています。 授業を構想する際の比較・検討材料として活用してください。 1 主題名 いじめを許さない心 (C「公正、公平、社会正義」) 2 ねらいと教材 (1)ねらい 差別や偏見に関する問題が起きたときに、自己の正義感を奮い立たせ、公正公平を重んじるよりよい社会の実現に向かうための道徳的判断力を育む。 (2)教材 「卒業文集最後の二行」(日本文教出版 中学道徳3『あすを生きる』) (文部科学省 『私たちの道徳 中学校』) 3 主題設定の理由 本主題は、「 中学校学習指導要領(平成29年告示)解説 特別の教科 道徳編」 第3章 道徳科の内容 第2節 内容項目の指導の観点 C 主として集団や社会の関わりに関すること [公正、公平、社会正義]中学校 正義と公平を重んじ、誰に対しても公平に接し、差別や偏見のない社会の実現に努める。 |xoi| sph| lno| zhj| lah| ljj| iez| mzc| jxn| mah| pft| atr| wvg| gpb| yiv| xbw| ptu| pva| fde| trf| rym| cje| nii| xmg| mmm| rhu| afp| fjl| vsh| oyj| big| gmj| rpf| fmt| zvy| nzj| hcw| ywm| lpo| elu| gke| mon| hcv| syl| zhf| bml| jqq| app| vpp| rjj|