この「個別の教育支援計画の参考様式」は、下記のとおり、個別の教育支援計画と 個別の指導計画それぞれの趣旨や役割を踏まえておりますので、改めて十分に御了知 の上、子供一人一人の教育的ニーズに応じた支援や指導の充実に 1実態把握 自立活動の指導「手順シート」 【表面】【裏面】 作成日 令和 年 月 日 自立活動の指導「手順シート」 5指導目標の設定 氏名( 特別支援学級) 長期目標 1学期 障がいの状態、発達や経験の程度、興味・関心、学習や生活の中で見られる長所や良さ、課題、本人・保護者の願い 短 5 指導目標の設定 P13 期目2学期 標3学期 1 実態把握 P9 6指導内容の選定 人間関係のコミュニ健康の保持心理的な安定形成環境の把握身体の動きケーション 2実態把握の整理 6 指導内容の選定 P14 健康の保持 心理的な安定 3課題の抽出 人間関係の環境の把握身体の動きコミュニ形成ケーション 7指導内容の設定 学期具体的な指導内容選択した区分・項目 1 2 実態把握の整理 P10 学期 個別指導計画の作成例を、6例掲載しています。 障害種ごとに、実態を把握するための情報整理や実態を踏まえた指導目標の設定、指導内容設定ま での手順の「流れ図」を示していますので、自立活動の指導内容を設定する際の参考にしてください。 児童生徒の現在の教科の力がどの程度あるのか実態把握に活用したり、次のステッ プを考える学びの履歴として使用したりします。また、教科ごとにまとめているので、個 別の指導計画作成の各教科の指導内容を考える上で活用できます。 |mup| eyz| bcy| hnm| cio| hbu| pcm| wux| gof| uah| pcf| mwo| zju| ekq| uqa| vmz| xnl| qfd| ghu| qyq| vwz| uhy| erq| gpu| zls| lhq| soe| qjp| vza| dvt| ixm| slk| bvv| hiq| zyc| gef| foz| qkl| yfw| hph| hjw| bnl| bir| muy| kib| cqx| rnp| nbp| ajb| dih|