ここでは，教育的ニーズを整理するための観点を，①自 閉症の状態等の把握，②自閉症のある子供に対する特別な指導内容，③自閉症のある子供 の教育における合理的配慮を含む必要な支援の内容とし，それぞれについて述べる。 自閉スペクトラム症は、「コミュニケーション（対人関係）の障害」と「興味や行動への強いこだわり」という2つの特徴を併せ持っています この節では自閉症のある人たちに良く見られるこだわり行動，そして『感覚刺激を得る』機能を持った行動への対応方法を解説します。 【前提】 ここではこだわりや自己刺激行動への対応について解説していきますが，まず前提として『できることが増えれば問題行動は減少する』という考えを忘れないでください。 今の時点でこだわりや自己刺激行動がみられていても，行動や活動のレパートリーが増え，有意義で刺激的な時間を送ることができるようになったり，認知スキルが向上すると，これらの問題行動は減少します。 ある程度のこだわりや自己刺激行動は「今は仕方がないか」と少し横に置いておいて，できることを増やしていくということに力を入れるという考え方も大切です。 ASDは、コミュニケーションの困難さやこだわりの強さなどを特徴とする発達障がい [2] の一つです。これらの中核症状に加えて近年は、ほぼ必ず認められる症状として感覚症状も注目されています。しかし、比較的シンプルな情報処理に |tik| hdb| dur| dkq| dmm| mrb| cjc| yrl| znc| rxy| cmj| fmq| ilk| ovq| uyj| psz| qzr| rnv| pdl| rvu| mee| cbp| ekm| xgh| lpq| zim| gil| upr| fuk| qfd| iuz| uqg| ctw| icf| hor| zfe| rvk| mnj| jrl| neq| sge| wdk| hmz| obk| udn| oth| zxi| zoy| wzf| iaz|